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明慧學校教案(45):元代

文/梁淑萍

【明慧學校】

教學對象:小學以上  

教學時數:40分鐘

教學目標:

1.瞭解蒙古和元的關係
2.瞭解馬可波羅及其遊記對當時及後世的影響

教學準備:

1.研讀教學參考資料一和參考資料二         2.如必要的話,設計學習單

教學流程:

1.引言-提問 (5分鐘)

(1) 小朋友有沒有聽過元朝的故事啊?今天老師講一個元朝關漢卿所寫的故事,叫「竇娥冤」。這是關漢卿有一次聽說官府欺壓百姓的事情,非常生氣,立即提起筆把它寫下來的一段故事喔。也請大家聽完之後說說你的感想喔。

2.講述教學重點 (15分鐘)

--講述蒙古的崛起與西征。
--講述元朝的建立與衰亡過程

--講述馬可波羅與其所着
《馬可波羅遊記》的特色與影響。

3.自由討論 (15分鐘)

(1) 「成吉思汗」的原意是什麼?

(2) 蒙古三次西征的影響有哪些呢?試討論之。

(3) 元朝國號的由來為何?〈為何要取名「大元」?〉

(4)《馬可波羅遊記》的價值與影響有哪些?

 

4.評量 (5分鐘)

(1)可用口頭測驗學生的理解程度
(2)也可利用自由討論時提出問題進行評量
(3)或發給學習單

教學方式:

(1) 可預先到圖書館借《馬可波羅遊記》,供學生參閱。

(2) 講述歷史事件時,可採取與學生互動的方式先提出問題或讓學生自由發問。

(3) 事先準備好圖片資料,以引起學生興趣。

評量方式:

(1)口頭測驗。可於自由討論時同時進行。
(2)如有設計學習單,也可發給學生帶回家作答,下次上課時交回。

教學重點:  元朝  (西元1206年-西元1368年)

一、蒙古的崛起和西征 

(一)建國:蒙古初臣服於金,南宋中葉,鐵木真統一諸部,建蒙古國。各部稱他為「成吉思汗」,即是中國歷史上的元太祖。「成吉思」在蒙古語中,音是「大海的意思」,「汗」則代表偉大崇高,所以「成吉思汗」是「大海原的君主」,也就是「全世界的君主」之意。從這個尊號我們可以看出,蒙古人非常崇拜這位英雄。〈見參考資料一〉〈見圖一、圖二〉

(二)西征:

   1. 成吉思汗、窩闊臺汗〈見圖四〉、蒙哥汗在位時,向南亡夏金,向西發動三次西征。

   2. 建立四大汗國,形成一個橫跨歐、亞的大帝國。〈見圖五〉

(三)西征影響:

   1. 消滅四十多個國家,歐亞許多城市成為廢墟,歐人以「黃禍」稱之。

   2. 促進東西方陸路交通及文化交流。例如:西方的天文、醫藥傳入中國;而中國的火藥、紙幣、活字印刷術傳入歐洲。

總論:
由於蒙古三次西征,使東起太平洋,西到波羅地海,南臨波斯灣,蒙古大汗的金牌可直達各地,以往阻塞不通的道路得以開闢,歐亞大陸的交往在元朝時進一步加強,可以說盛極一時。這種交往一方面體現在波斯、阿拉伯天文曆法、數學、醫學等書籍大量傳入中國;另一方面則體現在中國的火藥和各種工藝技術、絲綢等商品大量進入歐洲。這種交往使東西方在科技等方面相互借鑒,進一步促進了東西方文化的交流和發展。也正是得益於這種交往,才有了最早系統的向歐洲介紹中國的一部書:《馬可.波羅遊記》。書中不僅介紹了元朝大都以及其它城市的風土人情,而且向歐洲人介紹了元朝豐富的物產、發達的工商業和交通、宗教、科技和各種完善的制度,對歐洲的發展給予諸多的啟示。

不過,從另一方面,由於東西方交往的增多,人種的混雜也逐漸增多。其產生的後果就是這些混雜人種的後代越來越找不到自己的根,也使人們在這個過程中,迷失了自己的方向。


二、元朝的建立及衰亡

(一)建立:蒙哥汗死後,蒙古國內亂,忽必烈自立為汗。1271年,他取《易經》中「大哉乾元」之意,立國號為「大元」,定都大都國號元,是為元世祖。他於1279年滅南宋,結束中國自唐末以來的長期分裂局面,完成統一。他還主張蒙古統治者應該學習先進的漢文化。忽必烈是蒙古政權入主中原的第一個皇帝。〈見圖三〉

(二)元朝的統治:

   1.用漢人、漢制:在滅宋之前即重用漢士,仿漢制建年號,並以漢法治理漢地,因而贏得漢臣的擁戴。

   2. 對外用兵:征伐高麗、日本、大理等,帝國聲威大盛。〈見圖五〉

(三)種歧視政策:元朝把全國民族分為四等,第一等是蒙古人,第二等是色目人,第三等是漢人,最後一等是南人。蒙古人擔任從中央到地方的重要官職,並且世代相襲;色目人則擔任監視漢人的工作;南人最受歧視。這樣分等的目的是為了確保蒙古族的優勢血統。

界定範圍

          

蒙古人

蒙古族

政權的主體,從中央到地方的重要官職都由他們擔任。

色目人

西域各族和西夏人

長於理財,多任財政、賦役等要職。

漢人

原來受金朝統治的漢人、契丹人、女真人

漢人、南人無論在政治、法律或科舉考試方面,都備受歧視。

南人

南宋統治下的漢人和西南各族人民

(四)衰亡:

   1.元世祖死後:帝位繼承之爭導致宮廷內訌,互相殘殺。

   2.元朝末年:各地反抗使元帝國迅速互解。總計蒙古以游牧民族入主中原,前後只有九十年。

    (1)人民飽受壓迫:因賦役繁苛、官吏貪污、王公貴族奢暴。

    (2)連年災荒,農村經濟殘破。

三、馬可波羅與《馬可波羅遊記》〈見圖六〉

馬可波羅

馬可波羅(Marco Polo, 西元1254-1324年)是意大利威尼斯人,中世紀著名的旅行家。西元1271年隨同父親尼古剌(Nicolas)和叔父瑪竇(Matteo)前往東方。西元1275年抵達元朝的上都,此後旅居中國十七年,受到元世祖忽必烈的信任,多次奉命出使外地,遊歷中國許多地方。


西元1291年馬可波羅離開中國,西元1295年回到威尼斯。回到威尼斯後,他常向人們談說自己的東方之行。次年,他在威尼斯與熱那亞人的海戰中被俘入獄,獄中著成世界聞名的《馬可波羅遊記》,其中記述了遊歷中國和沿途的見聞。

《馬可波羅遊記》的價值與影響

《馬可波羅遊記》被譽為「世界一大奇書」。全書以中國內容為主,記述了馬可波羅旅居中國和途經中亞、西亞和東南亞許多國家的見聞。尤其對元代中國的記載極具價值,如他對北京、西安、杭州、福州、泉州等城市的記載非常真實,對各地風土人情、物產和城市建築的描寫也很詳細。書中還介紹了中國使用紙幣、用煤炭當燃料等情況。

《馬可波羅遊記》在中世紀歐洲人面前,展示了一個嶄新的東方世界,加深歐洲人對東方世界,特別是中國的認識。十四、十五世紀歐洲的地理學家,主要根據馬可波羅這部書所提供的地理知識,繪製出早期的「世界地圖」。

意大利航海家哥倫布(Columbus)早年曾細心閱讀過《馬可波羅遊記》,對東方世界十分嚮往。西元1492年,他帶著西班牙國王致中國皇帝的書信,試圖尋找前往中國的航道,結果卻意外地發現了美洲大陸。在這個意義上說,「地理大發現」是與馬可波羅對東方的介紹分不開的。

 


圖一   元太祖像

                      




圖二 
成吉思汗登基大典  屏風畫

 

         


圖三 
忽必烈
---元朝的開國皇帝

 

 

        
圖四 窩闊台,成吉思汗的第三子,西元1229年繼承汗位

圖五 蒙古帝國本部與四大汗國版圖

圖六   蒙古軍捉拿俘虜圖

圖七   馬可波羅

參考資料一成吉思汗,原名鐵木真,生於公元1162年,父親也速該是蒙古族乞顏部的首領。九歲時,父親被毒死,所以他的少年時代是極其貧困和艱苦的。他深沉有謀略,用兵如神,而且堅持論功行賞的原則,賞賜將士時,只以戰功為標準,而不論出身貴賤,這種做法使他身邊聚集了一大批忠心耿耿的將領。 

 

參考資料二竇娥冤 作者:元•關漢卿

 

這是一個發生在元朝的故事喔。

竇娥七歲那年,父親因為去京城趕考,向別人借了很多錢,沒辦法還清,只好把竇娥賣給蔡婆婆做童養媳。但是竇娥的丈夫沒多久卻死了,只有竇娥和蔡婆婆兩個人一起過日子。有一天,蔡婆婆出去討債,被人用繩子差點給勒死,這時張驢兒父子兩個正好經過,便將他救下來。後來,張驢兒父子聽說蔡婆婆家還有一個年輕又漂亮的媳婦,便想讓她們婆媳倆嫁給他們父子倆。竇娥堅決不答應,於是張驢兒就想毒死蔡婆婆再逼竇娥嫁給他。一天,蔡婆婆生病了,想喝羊肚湯,張驢兒就趁機在湯裡放了毒藥,沒想到他父親偷喝羊肚湯,結果給毒死了。張驢兒一看,鬧出人命來了,便想嫁禍給竇娥,說是竇娥害死了他父親。還把她告上衙門,想趁機搶佔她的財產。縣官被張驢兒用錢買通了,把竇娥給判了死刑。

竇娥跪在刑場上,雖然滿肚子委屈 ,卻一點都不怕。她盯著縣官和圍觀的百姓說:「我是冤枉的,但只有老天爺才知道。為了向大家證明我的清白,請老天爺答應我三件事:第一:當刀子砍我頭時,我的血要全部飛到我面前這塊白布上,不留一滴在骯髒的地上;第二,現在雖是炎熱的六月,但我要讓上天立即下雪,以昭我的清白;第三,我死之後,要讓家鄉連續乾旱三年,一滴雨都不下。」

果然,竇娥死後這三點都實現了。於是人們紛紛傳說:「竇娥是冤死的啊」。後來,竇娥的父親做了大官,從新審理那個案子,終於懲治了張驢兒和縣官,還給竇娥一個清白。

參考資料:

正見網

大紀元

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