【明慧學校】佑麟，是船長的孩子，兩年前曾經被身心症所苦，但是幸運的，卻能在一週內快速的改變，實令人寬慰不已；也因為孩子的改變，促成了船長接下學校家長會會長職務的因緣。只是，我想了又想，在佑麟身上我做的事情實在不多，僅僅和他分享了兩回故事，以及到教室裡拍了他三次的肩膀而已……。

近兩年半前，有日上午，我正扶著欄杆眺望運動場上的碧綠草坪時，看見有位一臉肅霜的家長領著孩子遠遠走來，我猜想應該是孩子遇著了麻煩事吧？因此，我著意的轉下樓去招呼了一下。孩子叫佑麟，一年級的學生，爸爸心情沉重的告訴我，一學期不到，孩子所請的病假已經逾月，今天又頭痛了，他正準備帶孩子至醫院回診，而這段期間裡也做過了多次的檢查，就是找不出病因來。略一聽，我即刻理解是在適應上遭遇了困難，衍生出有懼學傾向的孩子。

上了樓來，佑麟垂著頭不發一語的端坐在沙發椅上，船長則略有期待的望著我。為了安頓父子倆的消極情緒，我微一起手，聲與詞大如空山鳥語，輕鬆自在的似全不把孩子的問題當一回事：「可以相信醫生的檢查，確實沒事！」

我接著作了設限：「最多談個兩次吧！佑麟就不需要再請假了；離開辦公室後，頭痛現象也會一併消失的。」我對困擾孩子多時的頭痛問題下了最後通牒，這不純然是暗示語言，而是「保證與再保證」的技巧。

船長顯然有些困惑，我自也知曉船長困惑眼神裡潛藏的意涵。鬆鬆領帶，不待船長詢問，我準備剪開孩子對病人角色認同的繭：「佑麟的狀況，連沾個身心症的邊邊都不夠格的，頭痛和不想上學，充其量是處理焦慮事件無效的反應模式而已！」我雖然手劃指說的，只見父子倆聽的目瞪口呆，但我相信，不夠格的病人這話，聽來應該是清楚且起作用的。

進入主題及此，我不擬讓十三歲的小男主角一直閒著沒事。為客人添了茶水後，我凝視著孩子刻意的問：「頭痛與身體不適的原因是交往的女朋友不喜歡佑麟了！」 父子倆噗哧的笑出聲來，隨後佑麟赤著臉直搖頭說不對，但氣氛卻一下子緩和了許多。我接著又猜：「因為有個嚴苛的爸爸、和一個嘮叨、不理性的媽媽，所以佑麟不喜歡上學……。」此時，猛搖著頭的佑麟不想讓我批評他的父母親，索性發了話：「校長亂講，是功課問題！」我與船長相視一笑，看來氛圍與議題全然聚焦了。

我沒選擇聆聽佑麟學習上失敗的章節，我倒準備接著於感同身受的「同盟關係」上著力。因此，沒經船長父子倆同意我便說起故事來：算數問題的學習，是我小四時的噩夢，而算數老師又是出了名的嚴師，記得被叫上台演算時，我常感覺頭暈目眩，身體也每每緊張的直發顫；不瞞佑麟，有段時間只要當天有算數課程，我就會肚子痛。相似的，我會藉因肚子痛而中途離校回家，回到家後，我媽媽的標準反應首先是噓寒問暖，隨後下廚房煎兩顆蛋……

「那年我十一歲！」聽了個段落，佑麟轉頭瞧瞧不只會煎蛋，還會做其他事的慈祥老爸，又轉過頭來看著我。「我不記得自己是怎麼走過來的，但就是過來了！」半個鐘頭左右的協談中我沒提出任何建言，而孩子較多的時間都是安靜的聽著；但是孩子可能也忘了回診那碼事了；另方面，也許佑麟看似平靜卻翻騰的思緒裡，應該有道問題一直隱忍著沒提出：「肚子痛落跑回家，竟也能當校長！」

結束談話，我起身和船長握手道別，同時誠摯的告訴佑麟明天我會到班上去拜訪他。往後的時間裡，我經常逛進一年五班的教室和學生們聊天，有時也和明姿老師拹同教學。極少例外的，離開教室時，我會走到佑麟的身旁輕拍或捶捶他的肩膀。饒是奇妙，孩子所有的身心問題居然魔術般的都消失了，於班上還被評為是個與人為善、體貼、喜歡搞笑的學生呢！

昨天上午，船長帶著孩子回校繳交升學選校的表件後，父子倆來我的辦公室小坐，我們一面喝著咖啡也暢談著諸多往事。當船長父子預備離去下樓時，我搭著孩子的肩膀小心翼翼的問：「頭還痛嗎？」

孩子眨眨眼，爽朗的笑說：「新地平線計畫、地層下陷的社區以及容易積水的校園，還真是傷人腦筋！」這話的內容太過莊嚴，而我的故事也早就講完了，一下子，我愣著不知道該回些什麼！

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