【明慧學校】水彩課的第一個單元，我通常好舉“葉子”作為寫生的對象，並讓學生〈小學生到大學生都適用〉每人收集不同造形、不同顏色的葉子各十片，再就材質、大小、色彩與給人的連想，分組競賽與上台分享、選美、用第一人稱幫最喜歡的葉子寫篇自傳等相關活動，原因是：
1.可以藉由收集的過程，破除葉子都是綠色的迷思，讓視野更寬廣、對周遭更敏銳；
2.一件事至少有兩面的看法，如同薄薄的一片葉子也有正反兩種不同的樣貌一般，不把事情看絕對了或說絕對了；
3.初學者在玩水彩宣染時，葉子提供了自然而豐富的色彩！另外在討論與分享時，除了語文表達、組織與膽量訓練，還能培養想像力和應變能力等附加價格呢！
教學過程中，要兼備技巧、認知與情意，要讓枯燥難懂的變成生動有趣富創意，也是得花一番心思設計。其實在教與學中最大的收穫者是自己，那是來自學生無比豐富的腦力激盪與回饋 。
關於上述所說“一件事可以有兩種以上的看法與不同角度的認知”，我有一個真實的例子與大家分享。兩個身高都是140公分，體重30公斤的不同屆所帶的高中女生，對於自己與眾不同的身材卻有截然不同的對待方式。
甲生常因眾人的目光〈她解讀為鄙視、瞧不起〉而畏懼上學，在班上更是築牆拒人於千里之外，把自己封閉起來，不與任何人交談，後來休學在家，其實她長的很美、心性又好、打掃工作最認真。幾年後她回來找我，幾小時的談話中全是負向情緒與不停的哭訴：“交往六年的男友突然說要分手，一定是嫌棄我的身高；找工作處處碰壁都是因為媽媽給我生成這樣；我真歹命，我好想去死一死，活著真是受罪；全是身高惹的禍！沒有一個老板看得上我，個兒小力氣就小，學習也緩慢，高中也沒畢業，我也不想唸夜校，我24歲了能回來念完高中嗎？老師妳幫幫我！”無論我做了多少引導，她仍不停的在身高裏轉不出來。
另外一位女學生，大家管她叫ET，是早產兒，比上一個更瘦小，長得也還清秀，時時笑瞇瞇的很惹人憐愛，學姐們都喜歡把她抱在懷裡。她常說：“你們吃多少年的仙丹都不能長成我這樣！再有921大地震來時，我存活率比你們都高，哈哈！因為我佔的空間小！”有一次，因為誤會被班上的大姐頭抓到廁所痛毆，腦袋撞著牆壁鏗鏘響，過後她也原諒她們，高三時還當選副班長，現在已二專畢業。樂觀進取的她，相信在人生道路上她已經學會適時的幽自己一默了！
選擇正面思考看來並不難，只要時時訓練自己多從不同角度看事物、看別人、看自己，站在別人的立場想就什麼矛盾也沒有了，都能釋懷了、都能理解了！結果的好壞也都在你選擇什麼樣的看待上、什麼樣的念頭中！
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