【明慧學校】從南韓到加拿大，陶瓊的家搬到哪裏，哪裏都會聚集著一群孩子，孩子們把她的家稱為「明慧學校」。這裏雖然不夠寬敞，也很簡陋，卻有孩子們的歡笑。孩子們在這個環境裏學法煉功，了解中國的傳統文化，也在這裏一起做遊戲玩耍，成為一群快樂的法輪大法小修煉者。
 幫同修帶孩子的陶瓊，自己也修在其中 |
 在認真學法背法的部份小弟子 |
我有責任把孩子「管」起來
二零零零年，陶瓊的先生帶著因修煉法輪功而被迫害兩次遭非法關押的妻子和三歲女兒離開中國大陸到南韓讀博士後，二零零八年一起移民到加拿大在溫哥華定居。從那時起，陶瓊就萌生了用大法的法理教育孩子的念頭，就這一念，至今已經是第三個年頭了。
開始是對住得比較近的同修的孩子，慢慢傳開來，住得很遠的家長也送來了，一個，兩個，三個……最多的時候十二個，平時總有六、七個孩子在她家，把她不寬敞的住房，擠得滿滿的。尤其在學校放假的期間，家裏孩子更多，她的家成為孩子們心中的嚮往──明慧學校。
陶瓊說，其實在為孩子們付出的過程中自己也得到了很多，「純真了我的心態，提高了我的心性，擴大了心的容量。」
浩浩的變化
七歲的浩浩很聰明，也很調皮，發起脾氣來沒有人能管住他，誰的話也不聽。今年夏天，媽媽把他送到了陶瓊那裏。媽媽說：「浩浩的變化簡直太大了。」
浩浩媽媽說，去了幾天，變化就看出來了，知道善惡了，知道甚麼是好事，甚麼是壞事了。浩浩在三歲的時候，特別願意學法，要媽媽讀法給他聽，後來去了常人的幼兒園，就基本不學了，脾氣也越來越大。去了陶瓊那裏幾天，變化很大，很後悔自己此前不懂真正的修煉。
浩浩媽媽說，最大的變化是懂事了，講道理了，好像一下子醒悟了一樣，而且知道控制自己了。有一天天氣熱，他特地把電扇搬過來對著爸爸吹，他爸爸很吃驚，說，這孩子知道關心別人了，在以前是不可想像的事情。沒怎麼修煉的爸爸也明顯感到了孩子的變化。
浩浩媽媽說，「我特別感謝陶瓊，謝謝她的無私。以前不懂得怎麼教育孩子，現在我感到我自己也在和孩子一起成長，」
浩浩在陶瓊那裏只呆了一個月，後來由於客觀原因不能去了，他雖然心裏非常想去，但他居然能表示理解，對媽媽說：「沒有關係，在家我們兩個人學法，一樣的。」而且他真的做到了，每天和媽媽在一起認真學法，並且能用法來要求自己，衡量自己做得好不好。
孩子們喜歡「明慧學校」
八歲的男孩董宇平時早晨起不來，他家住在離溫哥華市很遠的蘭裏市，放假了更是賴床不起，但要是爸爸說今天去「明慧學校」，他連忙一骨碌就從床上爬起來，生怕爸爸落下他。董宇媽媽說，今年暑假，董宇每週去三天，變化很大，一本《轉法輪》基本都能讀下來，就是在家的時候，董宇也能按陶瓊要求的進度，自覺地在家讀、背《轉法輪》，也變得有禮貌了，以前從來不叫人，現在自動叫，變化很大。
十歲的宗宗學習時注意力很難集中，做事比較磨蹭，陶瓊對他要求也比較嚴，開始宗宗很不習慣，曾幾次掉眼淚，但問他要不要去？他還是說「要去」，現在宗宗已經有了很大進步，學法背法都能按時完成。
雨衫家住在列治文市的南端，開車到陶瓊家單程要一小時，他媽媽說孩子喜歡來，所以在暑假裏，他媽媽每天不辭勞苦把孩子送來，晚上把孩子接回去。
在海外長大的孩子，往往中文不好，不喜歡看方塊字，但在「明慧學校」待過一段時間後，都會有很大的改善。如嫦嫦、辰辰、心心等也都是有很大進步。
除暑假孩子比較多以外，在平時，住得不太遠的家長也都在孩子放學後直接送到陶瓊家，晚上才去接回，讓孩子們多一點時間在一起學法煉功。
不想給自己留下遺憾
帶孩子的辛苦和麻煩，有孩子的家長都知道，尤其是同時帶幾個孩子。陶瓊為甚麼要自己找這麼大的麻煩呢？
陶瓊說，修煉後，師父在法中一直教導弟子，要修成無私無我，要為別人著想，有些事沒人做，我想到了就去做。陶瓊說，在韓國發生的一件事給她心裏留下了很大的遺憾，她不想以後再留下遺憾。
在韓國時，為了讓同修有時間做講真相、反迫害的事，那時她就開始幫同修帶孩子了，其中，有一個三歲男孩，生活在一個沒有母親的單親家庭，身上沾染了許多壞習慣，連看人的眼神都是惡狠狠的，動不動就打人，送到她家後，孩子發生了明顯的變化，慢慢就變好了。
後來因為陶瓊搬家，離他家很遠，按正常時間家長無法接送他來。孩子就脫離了修煉的環境，最後又恢復到以前的狀態，變壞了，沒有人能管得住他。這件事給她留下了深深的遺憾。
真正為別人著想
陶瓊家裏不富裕，住的房子是租來的，也不寬敞，只有先生一人在印刷廠工作，兩個女兒上小學，一家人過著簡樸得不能再簡樸的生活。
當孩子家長提出交點費，都被陶瓊謝絕了。她說，「我自己孩子也要帶，增加幾個也是帶。」其實誰都知道，一個孩子和幾個孩子花費的精力是無法等同的。
更難能可貴的，陶瓊的先生在印刷廠上的是夜班，每天早晨回到家裏休息的時候，雖然關上房門，也難以抵擋充滿活力的孩子們的喧嘩，可是同樣是法輪大法修煉人的他，沒有一點怨言，一如既往地支持著陶瓊。
家長們都說，陶瓊帶孩子很有辦法，孩子也聽她的，她給孩子們訂了個課程計劃，甚麼時候學《弟子規》，甚麼時候學法背法，做遊戲，煉功，自由玩耍，安排得井井有條。
真正為孩子好 孩子就聽你的
孩子們記憶力強，理解能力比較差，有時學《轉法輪》，雖然學到的內容記住了，會背了，但不知道啥意思。所以，在每學一段《轉法輪》時，陶瓊都給他們講一下這段法字面上的意思，德的得失啊，向內找啊，打不還手，罵不還口啊……然後根據內容給孩子們提一些問題，讓他們印象深刻，而且和他們的生活聯繫起來，讓他們知道，做一個法輪大法小弟子，按照法，應該怎麼做。經常提醒孩子，記住自己是大法小弟子，遇到不高興的事要找自己哪裏做得不對。
小孩子在一起難免磕磕碰碰，今天不理你，明天不理他。怎麼調解他們的矛盾呢？陶瓊沒有簡單地做個判官，而是站在孩子的角度，啟髮式的和孩子們講道理，提出問題讓孩子們回答，最後給出正確的答案。
浩浩剛來時很「霸道」，老要別的孩子聽他的，不聽就動手，後來其他小朋友不願跟他玩了，浩浩一下懵了，不知道小朋友為甚麼不理他了。陶瓊把他和其他孩子叫到一起，問他們為甚麼不和浩浩玩。最後浩浩明白了：「想和別人一起玩，就不能總想自己，總想自己的人，就只能自己一個人玩。」
陶瓊說，你真心為孩子著想，孩子們能體會到你是為他好，他就會聽你的。
自己的提高也在其中
像疼自己孩子一樣疼別人的孩子，像管教別人的孩子一樣管教自己的孩子。前一句話誰都理解，第二句話初聽就使人費解了。
陶瓊說，大女兒陶陶小的時候脾氣特別暴，不順著她，她就來「三絕」，絕食、絕水、絕玩，對她簡直沒有辦法。後來家裏經常有一幫孩子，自己的孩子，別人的孩子，都是一樣要求，慢慢情況就起了變化。
她說，我問自己，為甚麼對別人的孩子我會很耐心，一遍不明白，兩遍，三遍，說到明白為止，也不會發火；可是對自己的孩子就沒耐心？找起來，還是因為有一個情在，對別人的孩子，比較理智，不會被情帶動。明白了這個道理，我就努力把自己的孩子當作別人的孩子來管，慢慢地陶陶約束自己的能力越來越強，一下子改變了許多。
陶瓊體會到，教育孩子實際上也是教育自己，自己修煉在其中。
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