【明慧學校】“老師 ，我不會寫！”這是開學以來，小威第一次拿著習作來請教我。說到小威，看著他，我真是既心疼又無奈。也回想起了開學以來的點點滴滴。
一開學，就發現小威的異常，注音符號的習作只能用“亂七八糟”四個字來形容，一條直直的線可以寫成抖動的蚯蚓般，位置也總是錯亂得顛三倒四。對一般人而言，最不用動腦筋的抄寫工作，對他卻如同螞蟻過小河般的困難。而平日的課堂上，他也總是愣愣的看著我。當時我感到心裏好難受，覺得如此的教學對完全聽不懂的他只是浪費時間！恰好，小威家就在學校附近，因此，我總是利用放學後的時間留他下來補救教學。牽著他的手，刻出一個個的注音符號。很可惜，小威總是學一個忘一個。“來，小威“ㄇ”是哪一個？”小威指著“ㄅ”抬起頭問我說：“這一個？”有時反覆的教就是一、兩個小時。後來想想，我似乎是太急了，真不知小威會不會負荷過重。
面對小威幾乎百分之百的錯誤率，我總是一邊說：“沒關係！”然後再教一遍。我明白他不是故意的犯錯的；每當小威有一丁點兒的進步，我也總是大聲而喜悅的讚美得讓寡言的他樂呵呵的。記得那天小宇也留下來寫功課，他瞪大著眼睛問我：“老師，為甚麼小威不管怎麼寫，你都這樣對待？”他誇大的學著我的口吻，我微笑的看著他，不發一語，呵！自從我修煉法輪大法後，我知道這種凡事為別人著想的心境與態度對小威、對我都是意義非凡的。
這天下午，下課後不久，幾個孩子匆匆忙忙的跑到教室。果不其然，又有意外發生了，小強眉毛上的傷口不斷淌著血。我牽起了不斷因疼痛而低啜的小強，在走向保健室擦藥的途中，我特意的問著總是打傷別人的小強：“如果知道是誰把你弄傷的你會原諒他嗎？”小強答非所問的說著：“他是故意的。”我又問了一句：“那如果你知道他是故意的，你會原諒他嗎？”“會。”小強怯生生的說著。“會？他是故意的耶，而且你好痛哦！”我加大了口氣，故作驚訝的問著。“因為我們都是好朋友。”平常總是以惡霸自居的小強居然會說出這番話來。回到教室後，我把和小強的這段感人對話，分享給班上孩子。
放學後，孩子紛紛到教室外排路隊，小強跑過來跟我說：“老師我知道是誰弄傷我的了。”
“誰？”
“小威！”
“你怎麼知道的？”我好奇的問著。
“因為他跑過來跟我說對不起。”這一刻，除了感動有著更大的驚訝！
以往在孩子的爭執後，我總是把對方叫過來，聽著其互說：“對不起、沒關係。”但內心很明白，那多半是學生為了快快下課遊玩去的敷衍之詞。如今，在老師們眼中智能有點障礙的小威，居然會自發而主動的承認自己的錯誤，向小強道歉。而一向令人頭痛，且讓鄰座同學委屈得好想轉學的小強，居然會大方的原諒故意傷害他的人。孩子的一舉一動中將真誠、善良與包容之心展露無遺。
在孩子們的身上，我看到了教育除了知識的傳授外，高於其上的該是協助孩子找尋那失落的道德良知，保留人性中最初的美好，而不只是強加給孩子後天的習性與社會的熔煉。
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