【明慧學校】我知道每個人面對指責的時候都會保護自己，只要他的智能健全，每個人都有他自己獨特的方法來護衛自己，就像我們說的「驅吉避凶」一樣是人類的天性；可是，當我自己生養了兒女，我發現透過孩子們真實無偽的反應，觀察他們這些形形色色的，顯然是迴異於大人們的應對做法，讓我不禁懷疑孩子們這些避免究責的行為，到底是人類的劣根性呢﹙先天自然反應﹚？還是說，這是教養的問題﹙後天養成反應﹚？
其實我所看到的大人們，都是終日周旋在小心的待人接物中，從他們技巧性的包裝跟應對的禮貌來說，我比較不會體會到一句指責會有什麼威力？尤其是面對所謂的生活大師、哲學人士、以及宗教居士這些宣稱人生要開脫、自在、並且保持積極正面形象的人，我更是覺的人類情緒發展已臻化境；不像純真坦白的孩子，往往只要一小句無心批評的話，都能引致驚天動地的反應。
我記的很久以前，我家老大才四歲時回娘家去跟大她幾歲的堂哥們玩耍，幾個小不點在樓上客廳裡追呀叫呀，情形好不熱鬧，一直到臨回家前我到樓上去幫忙收拾乾淨的時候，我才發現剛才買回來送給孩子們的玩具，竟然就已經壞了，我心想這可不便宜，臉色頓時就難看了起來，我就問他們幾個是誰弄壞的？他們都說「不是我弄的！」輪到自己的小孩了，她卻傻傻的點點頭說「我有弄」，我想她才四歲，力氣也不至於會把東西損壞成這樣，我問她「妳玩的時候就壞了嗎？」她說「沒有，可是我一拉它，它就斷掉了。」在她回答的時候，我注意到她那幾個堂哥有點在偷笑，我心裡有了數也就不問了。
等我收到沙發時，發現坐墊上竟然印有一片果汁的水漬，我抬起頭就直接問我家的小孩說「這是不是你弄的？」只見她就在那幾個堂哥面前毫不猶豫的很快點頭說「是。」結果我都還來不及反應，她的堂哥們就開始爆笑起來：「姑姑，她好笨喔，她都說是！」「就是呀，姑姑，她怎麼這麼笨！」說實在話，看到自己的姪子最大的才七八歲，竟然因為這樣而笑到東倒西歪，我覺的心理好沉重喔，一點都笑不出來。我只好假裝好奇開始問「那麼聰明人會怎麼做呢？」他們就說「當然不能承認呀，這還要問！」我又問他們為什麼不能承認？他們告訴我的話是：「那不是找死嗎？」
一時語塞的我還想要奮力一搏，就轉過去問我當時正在看堂哥們笑，看的莫名其妙的女兒說「娃娃，你每次承認自己做錯事，媽媽都有修理妳嗎？」她都還沒回答，堂哥們就搶著說「因為她又還沒長大！」、「而且，妳又不是我媽！」唉，聞言我這無能的姑姑什麼話也說不出來，當場深深的覺的父母的教養方式實在是太重要了！
一轉眼好些年過去了，我家五歲的老二前一陣子在她讀古文﹙四書五經﹚的書院裡，因為指導隔壁八歲的哥哥讀台語經發音有錯誤，當場被那個孩子罵說：「妳管好你自己就好了，妳自己什麼都不會還敢管我！」下課的時候，還趁她不注意踢了她一腳，等她偷偷的擦眼淚時，她隔壁男生的好朋友還過來罵她愛哭鬼，又踢了她一腳！所以放學時我發現她的眼睛紅紅的，等我知道了之後就叫把那兩個男孩子叫過來，我問那兩個看起來好像很緊張的孩子說「你們今天有欺負她嗎？」他們都說沒有，然後我問其中一個男孩子說，那另外一個男孩子有欺負過她嗎？意外的是他們兩人都說自己沒有，而對方有。
問到這裡看到他們的反應，，我心理已經有點煩惱，但還是得問下去「你們覺的欺負一個小妹妹是對的嗎？你有跟她道歉嗎？」沒想到那個先踢她的男生聞言幾乎是馬上機械式的轉身跟她說「某某，對不起！」雖說這反應快到讓我有點吃驚，可我那眼睛紅紅的女兒呢，也很老實的馬上回說「沒關係。」
至於那另一個後來補她一腳的男生，一概就是不承認他自己有做過什麼事情，我看那兩個小男生因此而臉紅脖子粗的你一言、我一句，實在也不想追究了，我只是拜託他們兩人，能不能在下次發脾氣之前能考慮一下我的孩子跟我的心情，如果說我這次勸導沒有效，那下回也只好找老師了，我問他們難道願意這樣處理嗎？他們都說不願意。
在那次回家的路上我問女兒一些事情，拼湊出來這兩個書院的孩子學習的狀況常常不佳，連畫在黑板上個人算分數的星星數量都沒有我家這個最小的學生多，偏偏這個最小的學生可以晩來早走﹙因跟老師談過因為是學齡前，所以每天在九點前送來只讀半天，而其他孩子是八點多送來讀全天﹚，所以他們兩人就很討厭她，看不順眼常常被讚美的她，也常常這樣沒好氣的弄她東西、罵她。猜測到這裡我回想到在剛才在談話的過程中，那兩個男孩被我叫來時那張驚怕的臉，以及面對我詢問時那兩種截然不同的，但都不是說實話的反應，我在想，他們是不是常常得受大人們的責罰呢？所以這些反應，在小小年紀的他們身上也都定型了，他們一定是認為只有這樣反應才能保護好小小的自己吧！
又或者說；只有一個自我脆弱的人才會在面對對方好意指正自己的時候，反而攻擊對方什麼也不懂，少來管我之類的話，好護衛住自己僅存的自尊與自信心？這又是什麼原因才會造成這樣一個易怒跟攻擊的孩子呢？可歎這些孩子讀的是四書五經的私塾尚且如此，那麼一般的學校教育呢？…….我想無論學什麼樣子的教育型態，應該都無法起到關鍵的作用吧！那是因為這些學校的學習其實都不是人格的基礎，而真正人格的基礎，應該是「家教」！而且不論是什麼名師、什麼學說、什麼E化學園﹙電腦加連線視頻﹚、全人發展，都比不上孩子自己的爸爸媽媽對他日常生活的耳濡目染、潛移默化！
後來我去接老大放學回家，問她同樣的情況若有人多事指正她的錯誤時，她會覺的對方討厭嗎？她想了一想跟我說應該不會，除非她那一天心情很不好就會不講話，要不然她就會說謝謝；我又問她說那她會嘴巴上說謝謝，但心裡面卻很討厭嗎？不知情的她聞言是莫名其妙的笑了起來跟我說「為什麼會？一個人不是關心妳，才會告訴妳哪裡錯嗎？」是呀，一個人不是關心你，才會告訴你哪裡錯嗎？誠哉斯言！我想這樣回答的可是一個有自信的孩子呀！這不禁讓我要樂觀的想，當這樣能善意對待批評的孩子長大，到她日後必須要獨自面對人生的坎坷與風雨時，是不是能比較看清真相與虛心就教呢！
孩子一直都是上天的恩賜；孩子透明，能讓你放下面具和心靈防備、孩子簡單，孩子愛憎分明、孩子好奇，孩子相信理想、而且孩子易于滿足。在今天，也只有孩子還肯坐在你的眼前，睜著晶瑩烏黑的眼睛，聽你講道理，聽你談理想……所以說，您此時不影響他們又更待何時呢？但願所有的家長、老師都能好好的用心的來對待我們的下一代吧！
相關文章
- 東方父母症候群 (2011年3月8日)
- 分寸重於分數 (2011年3月5日)
- 多愛少責罰 (2011年3月2日)
- 別說孩子很醜 (2011年2月27日)
- 淺談古人的幼兒教育 (2011年2月24日)
- 父母不要事事代勞 (2011年2月23日)
- 你今天陪孩子讀書了嗎? (2011年2月22日)
- 九九年出生的我走在正法修煉路上 (2011年2月22日)
- 吾愛吾女 (2011年2月16日)
- 特殊孩子的不特殊輔導 (2011年2月15日)
- 送給畢業生的禮物 (2011年2月3日)
- 畫出徐受天"忍"的智慧 (2011年1月30日)
- 台灣教育缺乏啟發式教學 (2011年1月29日)
- 你這小孫子可真神了 (2011年1月25日)
- 畫張感恩的卡片 勝過指責 (2011年1月22日)
