【明慧學校】台北市民生國小的鄧主任,是教師研習會的指導老師。她充滿活力的教學熱情、活潑創新的教學方式,相信可以提供老師許多教學上的「好撇步」!
國語科教學,除了讓孩子學會生字語詞的運用外,還可以教些什麼?鄧老師讓孩子從課文中找出學習的趣味,從中激盪出豐富的創意思考。
鄧老師的國語課上得十分有趣,以大家熟悉的〈晏子使楚〉為例:鄧老師要同學們仔細的想一想:「當一個外交官需要什麼條件?」結果小朋友爭先恐後的回答:「機智!」鄧老師又反問:「但是機智是最重要的嗎?」於是同學們腦力激盪展現不同的創意。有的人說要有很強的外語能力,才能跟各國做好溝通。有的同學說因為要肩負宏揚國家文化的責任,所以對本國文化歷史應該要充分理解。有的同學指出外交官必須對國忠誠,才不會洩露國家機密。有位同學還特別強調,外交使節的儀表和談吐也很重要,像晏子由於其貌不揚,裝扮也怎麼不起眼,以致於沒有受到應有的尊重……最後種種的條件明列出來以後,鄧老師要同學回家做成作業。結果作業被一位擔任外交部官員的家長無意間看到了,還將這份作業貼在自己的辦公室門口,以饗同仁。
一課課文教下來不僅引發孩子多方的思考,也讓同學了解到「什麼樣的角色就要做好什麼樣的工作」這樣的道理。
又譬如在課後練習時,鄧老師會詢問學生:「大家想一想,『一分耕耘,一分收穫』這句話是真的嗎?」同學立刻七嘴八舌舉出反例:「不對唷!我上次準備了一個考試,準備很久但是還是考不好,誰誰只看了一點就考得很好……」鄧美珠要求孩子再仔細想一下:「看一點就考得很好的同學,難道就真的沒有付出努力嗎?」全班頓時寂靜了起來。突然間有位同學像發現新大陸般驚喜的說:「啊!老師我想起來了,這位同學平時上課都很認真,作業也做得很好,所以到考試時就不用花太多的時間來準備了!」大家頻頻的點頭,表示同意的他說法。
鄧老師又拋出一個問題:「再想一想,雖然沒有得到意料之中的收穫,有沒有從錯誤中學到什麼?」同學又紛紛的舉手發表:「從錯誤中可以學習到經驗,作為下次成功的基石。」
鄧老師又讓孩子從新思考,「那麼有沒有從不耕耘,卻有收穫的例子?」可以從一本書或一部電影來舉例,於是同學又紛紛動起腦筋,各種說法傾囊而出,後來大家取得共識,那就是雖然有偶然的幸運,但是還是逃不過「一分耕耘、一分收穫、種什麼因,得什麼果」的道理。最後大家得出一個結論:「機會是留給準備好的人。否則沒有耕耘的準備,就算是機會來了也很難把握。」
透過課堂的討論,同學們可以聽到別人的經驗,也可以表達自己的看法,國語文不再只是單向的學習,鄧老師的教學方式,讓孩子變得更具有思考能力。
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