【明慧學校】當我們說某某某狗嘴吐不出象牙時，有時想想在我們週遭確實已經很少聽到所謂的好話了。在這樣的環境下，有時我們自己也忘了給身邊的人一句好話。那麼，我們又怎麼期待孩子說出一句得體的貼心話呢？
那天在學校裏，當我們進行完一天的活動後，有別於往常回顧當天的活動，我突然興起了請孩子說好話的想法。「小朋友，想一想今天你有看到誰表現很好？」這個問題像是大學聯考題一樣難倒了他們，過了沉默的兩分鐘後，有一個孩子舉起了她的手，很認真的說：「老師，今天某某人弄我。」其他孩子的小臉朝向了我這邊想聽聽老師的評論，我這才知道什麼是好話對他們來說連定義都還不清楚。我告訴那個孩子：「這不能算好話。說好話是因為你看到了別人的優點，優點是譬如說老師今天就有看到大班哥哥博博和航航有幫幼幼班妹妹的忙，這樣我就可以說他們很懂事，『懂事』就算是一句好話。」聽完我的解釋，孩子們似懂非懂看看在座的彼此，小腦袋裡理不出半點頭緒，讓我也匆匆的結束了第一次的活動。結束前我交代他們：「明天老師還希望能聽到你們欣賞別人所說的好話，所以我希望你們明天從來到學校就好好看看其他小朋友。」
過了幾天後孩子們漸漸領會了欣賞別人的意義，他們每到了下課時間就迫不及待的舉手告訴我今天他們覺得誰很棒。在初期，他們大多是覺得誰煉功很認真、手很痠還沒放下或盤腿很痛也忍住了（我們在學校會帶孩子煉功），說的幾乎都是他們自己心中崇拜的投射。慢慢的，年齡較大的孩子也出現了更深入的回饋：「老師，我今天覺得靖勻吃飯進步了！」「老師，我今天看到丁丁學法時有用手指著字，很認真！」當聽到別的孩子讚美時，我也提醒那些被讚美的孩子不忘了謝謝人家。
在進行了幾週的活動後，我更進一步希望孩子也能回家看看爸爸媽媽哪裡做的好，給爸爸媽媽一個鼓勵，將這樣的一個好習慣落實在生活裏。
在這個習慣的培養活動中，其實受益最多的是我自己。頭兩天孩子們的反應不熱絡時，我努力將我腦中有限的正面的話舉例給他們聽，像是很溫柔、很體貼、很替人著想、、、，才驚覺真正一句鼓舞人心的話實在要想很久才有，代表我生活中實在太少用到他們了，這實在是一件很值得自己警惕的事情。當我不能用言語引導他們欣賞自己時，我又怎麼能讓孩子認識自己的價值！
現在在課程中，有時孩子也會私底下跑來告訴我，誰誰做的很不錯，我會請他們直接去告訴那個同學。在下課前，我請他們全部起立走過去溫柔的告訴同學今天他們表現好的地方。有時孩子們也會跑來在我耳邊小小聲說：「我覺得你今天很棒！」讓我感動不已。
當一天的課程結束時，每每聽到孩子們對彼此的讚美與認同，常常讓我感到窩心。我想，當一個孩子聽到同伴的讚美時，他真的感到自己是團體中的一份子，也才發現原來自己這麼棒！
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