【明慧學校】

這次的實驗，對二年級的孩子來說，時間有一點長(共計十二天)，以致於大多數的小朋友，並沒有很仔細地去觀察米飯發霉的變化，有點可惜。不過小朋友大都一致認為：「飯聽得懂他們說的」，並且，覺得說好話和說壞話會對飯產生不同的影響，長出不同顏色的黴菌。

比較靠近謝謝的那一半，長出比較乾淨的白色黴菌；而靠近笨蛋的一半飯，長的則是深灰綠色的黴菌！

實驗一開始，我先讓小朋友看水結晶實驗的圖片，讓小朋友瞭解到，我們說的話和心裡想的念頭都是有力量的，好的念頭和話語會帶來好的影響，水結晶變得非常美麗；相反地，不好的念頭和話語則會產生不好的影響，使水不能產生結晶。之後便在三個班級同時進行實驗。經過十二天的觀察，我發覺，說「謝謝」的飯上面所生的黴菌顏色都比較淺，白色黴菌較多；說「笨蛋」或是「不理它」的飯都會產生較多黑色的黴菌，產生的氣味相對來說也比較不好聞。

其中有一個較為特殊的情況：十三班「不理它」的那碗飯，放在「謝謝」和「笨蛋」中間。在實驗的第九天，飯好像被分成兩半的樣子，比較靠近謝謝的那一半，長出比較乾淨的白色黴菌；而靠近笨蛋的一半飯，長的則是深灰綠色的黴菌！到了第十二天，界線雖然不是那麼明顯，但是，依稀還是可以分辨得出。大概是因為自己是新手的緣故，教學的過程中，總是會不自覺的因為學生不好的表現而微怒在心；也礙於學生人數太多，在給學生評語時，常常不能每個都寫得非常詳細，好好發掘他們的優點，並給予鼓勵。

經過這次實驗，我才發現自己給予學生的善意鼓勵真的是太少了！每天一句小聲的謝謝就能帶給米飯如此大的改變，如果一句誠心的鼓勵用之於學生身上，豈不影響更深遠？自此，我對小朋友說話的用詞變得更加小心，盡量用讚美和鼓勵來代替責罵，希望讓他們成長得更為健康，內心更加明亮。

實驗簡介時間：
2月10日至21日，共12天
地點：台灣高雄縣新甲國小
老師：鄭舒云
學生：二年十三班36人、十四班35人、十五班34人
材料：米飯

實驗過程
1.每班放三碗飯並在上面貼標籤：分別為「謝謝」、「笨蛋」，第三碗飯不貼字，也不理它。
2.實驗方法：每一位小朋友每天至少要對兩碗飯分別說「謝謝」、「笨蛋」一次，沒貼標籤的則不理它。

實驗結果（12天後）
二年十三班——「謝謝」組：三分之一的黴菌是綠的，中間還有白色和黃色的黴菌，有一種濕濕的樹林味道。
「笨蛋」組：有三分之一是黑色的黴菌，三分之二是綠、黃、白色的黴菌交雜。沒有什麼味道。「不理它」組：一半黑綠色，一半灰白色的黴菌。沒什麼味道。

二年十四班——「謝謝」組：飯的形狀很完整，但米飯本身已經有一點灰灰的，但上面的黴菌都是白色的，一點黑色黴菌都沒有。沒什麼味道。
「笨蛋」組：上面是橘色的黴菌，下面是黑色的黴菌。聞起來有一種刺鼻的藥味，苦苦的。
「不理它」組：一半是黑的一半是白色的黴菌。有一點酸酸的龍眼味。

二年十五班——「謝謝」組：表面整片都是灰綠色的黴菌，但切開一看，上半部分的飯都變黑了。有水氣的味道。

「笨蛋」組：整個都是黑的。有很重的霉味。
「不理它」組：上面佈滿黑點。有點香菇、菌類的味道。

轉載自:〈台灣大紀元時報〉